terça-feira, 5 de junho de 2012

Conhecendo os alunos

Conhecendo os alunos
Moradores de comunidades carentes, o aluno tem como histórico familiar a ausência de pai ou mãe na sua vida afetiva, sendo criados mais pelas avós.
Ao relatarem sobre as suas moradias, nenhum deles falaram sobre violência urbana, drogas ou qualquer coisa do tipo.
A falta de afetividade na família dos alunos isenta a responsabilidade dos pais bem como a cobrança de atividades que são levadas para casa, que os alunos terminam por trazer sem fazer e se desculpam com motivos tipo: A sandália quebrou; O lápis estava sem ponta; Não tive tempo porque saír com minha mãe.

domingo, 3 de junho de 2012

Desenvolvimento do Projeto

Desenvolver o Projeto Eu e minha história, na Escola Agnelo de Brito, nos promoveu conhecer melhor os alunos do 5º ano A, assim bem como o seu imaginário. Este projeto tem como proposta a confecção de um livro, no qual, os alunos são autores de sua própria história baseada no seu cotidiano, na sua realidade e no seu sonho de vida.
O Projeto Eu e minha história abordamos assuntos como identidade, documentos, família, moradia, comunidade, escola, diversidade e pluralidade. Aplicado á alunos com idades entre 12 e 14 anos, eles expressaram uma parte de sua vivência, um pouco de seu imaginário e mediante a sua boa vontade. À hora do projeto acontece no primeiro horário da aula, o qual, é um momento muito esperado por eles, pelo fato de estarem escrevendo em cada pagina um pouco de sua vida, apesar de alguns terem faltado, boa parte da sala concluiu o livro conforme nossas expectativas.
Inseridos em uma comunidade de baixa renda e de descendência negra, o fato que nos chamou atenção foi quando trabalhamos com o tema "Como eu sou?", onde a proposta era definir com as próprias palavras as suas características físicas, como raça de cada um, tipo de cabelo, cor dos olhos, sexo, altura e peso. A princípio alguns alunos, na troca por meio de dialogo afirmaram ter o cabelo "duro" e lhes explicamos que não há ser humano com este tipo de cabelo, exemplificando que duro é todo objeto concreto, como parede, entre outros. E pedimos para que eles nos dessem de exemplos de algo duro e se a partir daí dá para passar pente, maquina de cortar cabelo e que os tipos de cabelos são crespos, ondulados ou lisos. E ao passarem para o papel, ou seja, na sua página do livro, em uma sala composta por 12 alunos no dia, 3 alunos afirmaram ter realmente o cabelo crespo, 5 afirmaram ter o cabelo ondulado, porém apenas 2 de fato tinham este tipo de cabelo e 4 afirmaram ter o cabelo liso sem ter. Desta forma, podemos afirmar que o dialogo anterior sobre o tipo de cabelo de nada serviu, desde quando no pensamento das crianças já esta cheio de preconceitos e ao lhe perguntar eles disseram que o seu tipo de cabelo é como ele escreveu.